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高中語文科技文閱讀技巧

作者:未知     來源:網絡    2015-05-28

    1、認真品讀原文,標記重要信息(文字的或符號的)。
  重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句,指示語、概括語、情態語、主旨語等。這些詞語或句子往往對于揭示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用,在整體閱讀中不失時機地標記它們,抓住它們,就等于抓住了做題的主動權。
  2、憑借文中的重要信息,準確地概括全文。
  通過第一遍閱讀,對原文有了初步的印象,產生了一定的感性認識。這時要趁熱打鐵,及時概括一下原文用了哪些具體材料,這些材料證明了什么觀點,這個觀點是怎樣證明出來的。爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實現控制原文的目標,千萬不能急于求成,草率從事。
  3、找到題干在原文中的位置,大體確定作答范圍。
  論述類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯系,有的甚至就在題干的附近,及時找到題干所在的位置,就等于答對了該題的一半。
  4、縮小范圍,仔細取舍,做出答案。
  實踐證明,正確的作答范圍一旦確定,一般都能比較正確地做出答案;作答范圍確定不當,失分也就理所當然。確定好作答范圍之后,要找出該范圍中最能體現答案的骨干詞句或核心信息,對照題干要求,仔細取舍,科學連綴,直至做出準確的答案。
  解題方法
  在社科類閱讀中,對信息的準確理解是閱讀的側重點。通讀→篩選→比較→排除,是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。
  1.通讀
  論述類文章閱讀考查的是“懂”。這個“懂”就是讀懂材料,理解把握整個材料的基本內容。要讀“懂”,通讀是關鍵,獲得整體理解??梢源尤齜矯嬡朧紙兇暈已盜?,提高通讀的能力。
  第一,要根據文段的一般模式,提高自己一邊閱讀、一邊預測下文、一邊自動概括的技能。高考選文屬消息一類,其結構多為“倒金字塔式”:第一段先引出話題,介紹新工藝、新技術、新見解、新成果,后面若干段落從不同角度具體介紹這個“新”。應養成依據模式預測,并逐段概括的習慣和意識。
  第二,要培養對文段中關鍵信息點的敏銳感知能力,特別應留心先與后、因與果、現象與本質、可能與現實、條件與結果、局部與主體、肯定與否定這些關鍵之處。閱讀中運用勾、畫、圈點方式自我提醒,讓關鍵點牢牢印入腦中。
  第三,養成遇到復雜的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文,表達上與我們平時的習慣有距離,多長句,多概念,意思繞來繞去,比較別扭,要刪枝葉抓主干,把握句子主體部分的意思。
  2.篩選
  篩選,就是聯系閱讀材料,依據試題要求,進行比較、過濾、選擇,從中選出所需要的詞語或句子。篩選的范圍可以是一句一段,也可以是多段甚至全篇。篩選的關鍵是找準與選項對應的原文。有時候可以找到幾處原文,但只有一處是符合要求的,要比較分析;有時篩選出的幾處原文又可以互相補充。
  3.比較
  篩選出原文后,要把原文與選項仔細對照比較,辨明正誤。比較時要特別注意范圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實性等。需要注意的是,篩選和比較是同步進行的,只有準確篩選,認真比較,才能逐一辨別選項與原文的異同。
  4.排除
  排除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試,高考閱讀涉及較寬的知識面、較深的知識點和較高的能級,給正面作答造成困難。命題者估計到我們答題的困難,往往會不動聲色地提供一些輔助條件,將錯誤選項難度降低,使錯誤項有破綻可尋。高考這類閱讀錯誤選項的類型,主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等,我們要熟悉各種錯誤類型,養成自覺運用排除法的習慣,以適應高考科技文閱讀的需要。
  揣摩命題陷阱,力求知己知彼
  1.以偏概全--即以部分替代整體,以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代個別,從而使考生作出錯誤的判斷。
  閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴格區別“部分”與“整體”。做這類題關鍵是沉著細心推敲。
  2.無中生有--選項中信息在原文中找不到,也不能由原文中推斷出來。注意:在做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據,或者是否能根據有效信息句合理地推斷出來。
  3.有意缺失--原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。
  4.強加因果--選項把原文沒有因果關系的信息都說成是有因果關系的。
  5.因果顛倒--選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關系。
  6.偷換概念--選項將原文中相關信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。
  7.指代不明--指選項中代詞的指代內容發生錯誤。方法:要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯系上下文,弄清楚它們的指代內容。
  8.轉化失誤--將某一個意思的句子轉化成另一個句子時,誤將肯定變否定,否定變肯定,全稱變特稱,變相對為絕對,變絕對為相對,把未然說成已然和已然說成未然等。
 ?。?)未然說成已然--忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現的事情說成既成事實。
 ?。?)已然說成未然--忽視原文中“已經”、“了”等修飾語,把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現的事情。
 ?。?)或然說成必然(變相對為絕對)--注意:“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數、差不多等。
 ?。?)前后語序的變換,語意也發生變化
 ?。?)言此與言彼--不分彼此,轉換中將此事物表述為彼事物
 ?。?)肯定變否定,否定變肯定--混淆是非
 ?。?)夸大其詞--夸大事物實有的地位、能力、功用和效果等
  9.先期與后期--不分先來后到。在事物、現象產生、發展的時間,命題者有時將先期表述為后期,有時把后期表述為前期,有時把“前期或后期”表述為“前期和后期”。
  10.從必要和充分條件上看,注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。
  11.主次顛倒(主次不分)--事物的變化發展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時,有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
  12.曲解原意--指對詞句的理解與有效信息句意思發生了偏離,曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。
  13.答非所問--選項的內容非題干要求的范圍。
 
 
 
 
 
 
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